蔡學(xué)章：踏實(shí)在平時(shí)，備考在落實(shí)
——武漢學(xué)習(xí)心得暨高三物理備考體會(huì)

高三摸底考試結(jié)束了，高三年級(jí)物理成績(jī)優(yōu)異，我覺(jué)得物理組的備考工作并沒(méi)有什么特殊的方法，只不過(guò)各項(xiàng)工作做到了實(shí)處。要想有成功的高考，我始終堅(jiān)信“水到渠成”這句話。如果說(shuō)好的成績(jī)是我們共同的目標(biāo)，而踏實(shí)做好每一個(gè)環(huán)節(jié)就是我個(gè)人的備考目標(biāo)，或者說(shuō)是備考策略。

一、物理教師懂得奉獻(xiàn)

“大氣為人，靜心做學(xué)問(wèn)”是我對(duì)物理大師的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)科學(xué)真理的追求勝過(guò)對(duì)個(gè)人得失的計(jì)較。而作為教師的我們雖然不能達(dá)到這種精神境界，但是我們可以去追求、可以做到敬業(yè)、可以做到實(shí)現(xiàn)活著的價(jià)值、可以做到有所作為、可以做到承擔(dān)起社會(huì)賦予我們的責(zé)任。一名教師如果能向科學(xué)大師一樣發(fā)自內(nèi)心的去追求工作的境界，那樣工作的效率是將最好的。我個(gè)人覺(jué)得很多物理教師在工作上時(shí)非常充實(shí)的和踏實(shí)的。

二、整體協(xié)同作戰(zhàn)優(yōu)于個(gè)人作戰(zhàn)

“高考從來(lái)都不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗”，無(wú)論到外出學(xué)習(xí)還是在學(xué)校的備考會(huì)議中都會(huì)體會(huì)到這句話的含義，備課組只有集體備考才能成功，雖然同一備課組各位教師中也有競(jìng)爭(zhēng)，但是我們高三物理組做到了個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)都要服從物理備課組整體的進(jìn)步。面對(duì)高考備考工作任何個(gè)人的力量是不可能將一個(gè)學(xué)科組的成績(jī)推向巔峰，所以我們將個(gè)人的得失放到了集體的利益之后。學(xué)校的備考要求貫徹到了實(shí)際工作之中，達(dá)到了學(xué)科各位教師的個(gè)體進(jìn)步就推動(dòng)了學(xué)科組整體的進(jìn)步。正如一句老話：“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的期望不僅僅是講好課、不僅僅是自己班的物理成績(jī)好，而是期待整個(gè)物理組工作的提升。物理組各位教師在高三備考過(guò)程中擰成一股繩，沒(méi)有人偷懶，沒(méi)有人懈怠，大家共同的努力才使得這次考試有了一個(gè)令人滿意的結(jié)果。

三、遵循規(guī)律，科學(xué)備考

在生活中我們講持續(xù)性發(fā)展，講實(shí)事求是；高考更不例外，無(wú)論是備課、講課還是練習(xí)都要符合學(xué)習(xí)的規(guī)律。高考備考除了前面講人為因素外，還要遵循物理學(xué)科的客觀規(guī)律。

（一）從學(xué)科思想培養(yǎng)學(xué)生能力，從高考試題研究高考方向

物理學(xué)科是一門(mén)自然學(xué)科，物理的發(fā)展歷史，也是人類社會(huì)進(jìn)步的發(fā)展歷史，對(duì)于人類探索科學(xué)規(guī)律的歷程來(lái)看，我們要培養(yǎng)學(xué)生探索精神、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，目的是提升學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣是物理學(xué)科的特點(diǎn)，所以新課標(biāo)下三維目標(biāo)的設(shè)定即使如此：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。高考對(duì)物理學(xué)科的能力考查：1）理解能力2）推理能力3）分析綜合能力4）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?）應(yīng)用數(shù)學(xué)能力，更為具體；如果我們的備考目標(biāo)和高考考查的目標(biāo)一致了，那么在高一高二的教學(xué)環(huán)節(jié)中除了學(xué)習(xí)知識(shí)外還有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，那么我們的教學(xué)方向就不會(huì)有偏差，學(xué)生的能力就不會(huì)出現(xiàn)短板。如何做到我們的教學(xué)與高考更貼近、更相符呢？那就是備課組的集體教研，集思廣益，在高三的備考過(guò)程中注重對(duì)高考試題的研究。研究學(xué)科考查的角度、思維方式、方法、變化的等等，都要從高考試題中入手。因?yàn)檫@種能力畢竟要以分?jǐn)?shù)的形式體現(xiàn)出來(lái)，作為一名高三老師，做大量的高考題，研究高考試題是必須的，我們的備考方向才能更好的貼近高考的方向，我們才能正確的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路才不會(huì)出現(xiàn)偏差，才能做到事半功倍的效果。物理組的老師們做題很多，我認(rèn)為只有我們把題做透了，才能和學(xué)生的學(xué)習(xí)同步，思維產(chǎn)生共鳴，思想的碰撞產(chǎn)生進(jìn)步的火花，把學(xué)生推到更高的層次。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)不是看教師教授了多少東西而是看學(xué)生掌握了多少東西，高三的物理課堂與高一高二有所不同，是復(fù)習(xí)、是歸納、是總結(jié)、是提升。從點(diǎn)到線，從線到面；知識(shí)能力的拓展，綜合能力的提升主陣地就在于課堂上。所以教師要有清晰的課堂思路來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，總結(jié)歸納要到位，最終落實(shí)到能力提升的層面。課堂時(shí)間有限而能力要求無(wú)界，充分利用課堂盡可能的提升學(xué)生能力，打造高效的課堂，才能實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)的目標(biāo)。這兩年我們學(xué)校在高效課堂上狠下功夫，采取了各種措施。例如：聽(tīng)評(píng)課制度的落實(shí)，使老師們針對(duì)如何上好一節(jié)課的展開(kāi)了交流，有了思想上的碰撞，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。高三物理組的老師們?cè)诿恐艿穆?tīng)評(píng)課過(guò)程中講課老師認(rèn)真?zhèn)湔n，積極探索。評(píng)課過(guò)程中各位老師各抒己見(jiàn)，坦誠(chéng)交流，每位老師都在展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，供大家學(xué)習(xí)，都在通過(guò)學(xué)習(xí)完善自己的不足。

實(shí)現(xiàn)高效課堂還需要課下備課組、教師的精心準(zhǔn)備，實(shí)實(shí)在在的教研活動(dòng)是提升課堂教學(xué)效果的前沿，從已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看集體備課，統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一例題、統(tǒng)一練習(xí)是最有效的做法，能夠推進(jìn)年級(jí)整體的教學(xué)成績(jī)，能夠達(dá)到一位教師不能達(dá)到的高度。更不會(huì)因教師的不同而使班級(jí)差異擴(kuò)大化。更深層次來(lái)看，而是一個(gè)年級(jí)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)青年教師最有效的方法之一。互相交流探討，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)來(lái)定制授課方式，是按照每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，每個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)，這種狀態(tài)不能復(fù)制，只能適時(shí)而變，這一屆用的教案就不能與上一屆相同，例題也要有所改變，尤其是練習(xí)題更要變。但是踏實(shí)教研的精神不能變，認(rèn)真?zhèn)淇嫉膽B(tài)度不能變。高三物理組在備考的過(guò)程中秉承著這一傳統(tǒng)，不該改變的精神延續(xù)了下來(lái)，應(yīng)該改變的教案、習(xí)題、測(cè)試題每一年都在改變。

（三）優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)，打造精品試題

高三物理的學(xué)習(xí)要想鞏固課上的效果就要課下的功夫到位，很多學(xué)生課上聽(tīng)得很明白，課下一做題錯(cuò)很多，實(shí)際上就是課下復(fù)習(xí)的功夫沒(méi)有做到位。尤其高三物理復(fù)習(xí)期間大半部分時(shí)間用于做題、講題、練習(xí)，課堂知識(shí)點(diǎn)的講解，思路的歸納占用著較少的時(shí)間，所以備課過(guò)程中所準(zhǔn)備的例題、課后作業(yè)、天天練、補(bǔ)充訓(xùn)練、單元測(cè)試等等都學(xué)要精心準(zhǔn)備，可以說(shuō)如果這一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，一切將前功盡棄。

1.   試題的選擇有目的性，從大的方面講試題能用來(lái)構(gòu)建和完善學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)體系，鞏固現(xiàn)有知識(shí)水平和能力需要的；從小的方面講是能夠使學(xué)生掌握已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的能力要求。所以課堂例題、課后作業(yè)的選題根據(jù)本節(jié)課所講內(nèi)容來(lái)制定，原則上不能超前、知識(shí)點(diǎn)也不要跨越太大題目難度適當(dāng)，課下習(xí)題是課上例題的延續(xù)，也是思維的延展，更是能力的提升。所以不能浪費(fèi)他們每一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，物理備課組教師在組題的過(guò)程中每一道習(xí)題都會(huì)有一定的目的。

2.   試題選擇的綜合性，天天練、單元測(cè)試等試題的選擇就要從那些能夠構(gòu)建學(xué)生思維體系，與學(xué)生知識(shí)體系有很好銜接的試題入手，也就是要全面。高樓大廈是一磚一瓦一點(diǎn)點(diǎn)建成的，我們的每一道習(xí)題都是這座“大廈”的一磚一瓦，學(xué)生每練習(xí)一道試題，都是在為他的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)添磚加瓦。這種添加不是簡(jiǎn)單的堆砌，而是充分的鏈接，每一道試題最終都要融入學(xué)生的知識(shí)體系和能力體系之中。既解決了知識(shí)層面的問(wèn)題又解決了能力層面的能力，學(xué)生練習(xí)這樣的試題就有雙重價(jià)值，起到雙重作用，就能提高學(xué)習(xí)效率。

3.   試題選擇的量要適度，包括試題的量和難度。物理課下的作業(yè)時(shí)間理想是每天30—40分鐘的題量，太少太易知識(shí)覆蓋不夠，能力提升不足，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；太多太難重點(diǎn)不突出，與學(xué)生能力不能銜接好，就會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的斗志。所以物理的試題既要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，又要保持住學(xué)生學(xué)習(xí)物理的斗志，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)久而久之就很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自信和能力，考試時(shí)我們就不會(huì)擔(dān)心學(xué)生能不能取得優(yōu)異成績(jī)。這次考試高三物理組的老師們是有信心的。

4.   選擇實(shí)體思路要統(tǒng)一，不同的個(gè)體對(duì)知識(shí)、試題的理解是有差異的，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師的思路對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的影響是很大的，層次水平較低的學(xué)生對(duì)更換老師是很不容易適應(yīng)的事情。比如：中國(guó)武術(shù)套路分很多種，如果初學(xué)者有兩三個(gè)門(mén)派的師傅同時(shí)來(lái)傳授，他將很難應(yīng)付，弄的暈頭轉(zhuǎn)向。所以應(yīng)該先由一個(gè)師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，學(xué)成后再去向其他師傅學(xué)習(xí)。博采眾長(zhǎng)才能成為大師。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講我們要通過(guò)試題統(tǒng)一學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，只有學(xué)生能力達(dá)到較高的層次的時(shí)候，教師的影響才變?nèi)酰囶}命題思路才能放開(kāi)。物理組試題的組編，平時(shí)是有一兩個(gè)教師來(lái)完成的，只有到考前訓(xùn)練的時(shí)候，才開(kāi)始由多人參與共同命題，而考前的練習(xí)就是要打開(kāi)學(xué)生的思維，使這種適應(yīng)上升到較高層次。

物理試題的命制本質(zhì)上就是落到鍛煉學(xué)生思維、能力，促使學(xué)生動(dòng)腦的層面，最終在學(xué)生頭腦中刻畫(huà)出痕跡才是最重要的。

通過(guò)外出學(xué)習(xí)、內(nèi)部交流，我認(rèn)為要想取得高考的勝利，高三的備考工作一定要是全面的。作為備課組長(zhǎng)我感覺(jué)物理組工作是扎實(shí)的，備考是積極的，練習(xí)是到位的，但還有一些環(huán)節(jié)是有潛力的。在今后的工作中我們一定會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取全面推進(jìn)物理組備考工作，為學(xué)校的高考備考工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做出貢獻(xiàn)。