運(yùn)用激勵教育創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

保定三中    王麗娟

從心理角度來說，激勵就是以外界事物的激發(fā)鼓勵而使人產(chǎn)生指向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理動力，它驅(qū)使人為實現(xiàn)一定的目標(biāo)而積極活動，表現(xiàn)出高效率的行為。人只有在受到激發(fā)和鼓勵的情況下，才能有巨大的動力，產(chǎn)生最高的效率最好的言行表現(xiàn)。在班主任工作中，有效地運(yùn)用激勵手段，對于調(diào)動學(xué)生的潛在積極性，強(qiáng)化學(xué)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力，建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧進(jìn)取的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，具有十分明顯的作用。

激勵教育可以從以下幾方面實施。

（一）目標(biāo)激勵

目標(biāo)是行動的指南，如同人走路一樣，沒有目標(biāo)就會走彎路；又如輪船在大海上航行，沒有航標(biāo)就會迷失方向。對于學(xué)生來說，目標(biāo)就顯得尤其重要。目標(biāo)的設(shè)置能激發(fā)人的動機(jī)，導(dǎo)向人的行為，相反，沒有目標(biāo)就會缺乏學(xué)習(xí)的動力。班級要有班級集體的目標(biāo)，學(xué)生要有學(xué)生個人的目標(biāo)。517班集體的目標(biāo)是創(chuàng)建一流的優(yōu)秀班集體，每天早晨宣誓的口號是：“我要用智慧成就夢想，用汗水澆灌希望，用信心創(chuàng)造輝煌，腳踏實地，惜時如金，遵規(guī)守紀(jì)，我以517班為驕傲，517班因我而自豪?！?nbsp;每一位學(xué)生，遠(yuǎn)期目標(biāo)就是高考，近期目標(biāo)就是期中期末甚至月考在班里和年級的位置。班主任平時要培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的目標(biāo)意識，但確立的目標(biāo)要看得見，摸得著，切忌高不可攀。開學(xué)第一次班會，我就以“轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度，立足高一，瞄準(zhǔn)高考，咬定目標(biāo)，拼搏三年，無悔一生”為主題，結(jié)合具體事例召開班會，并且要求學(xué)生根據(jù)自己的實際，制定遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)，找一名學(xué)習(xí)對手，公布上墻，考試優(yōu)勝者予以肯定和鼓勵。目標(biāo)激勵有利于促進(jìn)學(xué)生的競爭意識，形成濃厚的學(xué)風(fēng)。（照片）

（二）信息激勵

信息激勵目的是使學(xué)生了解全局，了解自己，增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感。

信息包括多方面：大的方面包括當(dāng)前國家的形勢及未來的發(fā)展，高校招生制度及高考命題的新動向等，小的方面包括了解到的外地包括各縣學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活條件、學(xué)習(xí)環(huán)境及高考情況，（如：我們參觀的衡水、邯鄲、清苑等）還有本年級兄弟班的學(xué)習(xí)勁頭、考試情況，本班一些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，精神面貌等。這樣便于學(xué)生看到自身的優(yōu)勢和不足，及時找出對策加以彌補(bǔ)。

（三）信心激勵

自信心是成功的第一秘訣。如果學(xué)生一點也看不到自己的長處，對自己的長處產(chǎn)生懷疑，那他根本就沒有辦法去迎接任務(wù)，克服困難，爭取成功。事實上，成績、品德差的學(xué)生中，有些并不是因為智力差，而是由于缺乏信心。由此看來，老師對學(xué)生的信心激勵顯得尤為重要，正如美國教育家本尼斯說的：“只要老師對學(xué)生報有很大希望，僅此一點就足以使學(xué)生的智商分?jǐn)?shù)提高二十五分?！焙翢o疑問，這是教師對學(xué)生的信任所獲得的回報。中差生心理長期處于自尊而不得自尊，好勝而不能取勝的矛盾狀態(tài)，班主任及時地給予信心激勵，滿腔熱情地給予期望，可以激發(fā)他們的向上動力。記得上學(xué)期高三，我班郭思睿家長給我打電話，說郭思睿在班里倒數(shù)，幾次考試都不理想，想放棄學(xué)習(xí)，我知道此情況后，和郭思睿在心苑交談，幫她分析并加以鼓勵，我說：“你有一定的基礎(chǔ)，有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時又有很大潛力，如果再加上你滿滿的自信，你一定會實現(xiàn)你的夢想，況且教你的老師對你都不拋棄不放棄都信心百倍，難道你忍心辜負(fù)老師們對你這片心意？老師說你行你就一定行！……”過了幾天她媽媽給我打電話說孩子這幾天學(xué)習(xí)盡頭很足，心情也好了，到高考郭思睿考上了本二。

（四）表揚(yáng)激勵

表揚(yáng)是一種興奮劑，能激發(fā)人的內(nèi)在動機(jī)，增強(qiáng)人的自身活力；表揚(yáng)是一種催化劑，能調(diào)動起你追我趕的競爭勁頭；表揚(yáng)具有很強(qiáng)的激勵作用，使自卑者鼓起勇氣，使盲目者找到目標(biāo)，使優(yōu)秀者強(qiáng)化自身。班主任在教育工作中，及時地實事求是地對學(xué)生予以肯定表揚(yáng)，其激勵作用是顯而易見的。有的學(xué)生為班出謀劃策，提好意見好建議，有的班干部主動組織各種有益的活動，有的同學(xué)為班集體做好事，有的同學(xué)學(xué)習(xí)或表現(xiàn)方面有進(jìn)步，有的同學(xué)積

極參加學(xué)校各種活動，班主任都應(yīng)及時真誠的給予肯定，這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生自身的長處，而且增強(qiáng)了班集體的凝聚力，對建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)起著不可忽視的作用。期中考試后，我對總分優(yōu)勝、單科優(yōu)勝、進(jìn)步的都大力表揚(yáng)，除了班會口頭表揚(yáng)，還公布上墻表揚(yáng)。還有對作業(yè)認(rèn)真、規(guī)范的，改錯本認(rèn)真的，筆記記的好的等都大力表揚(yáng)。甚至平時連蘇濤主動從家里帶來一塊抹布放在講臺上供同學(xué)擦黑板，王旭桐挽起袖子用抹布非常認(rèn)真地擦黑板等一些小事我都及時表揚(yáng)。（照片）（李軍班一學(xué)生說的）

表揚(yáng)激勵要做到及時、適度。

（五）獎勵激勵

獎勵激勵包括精神上的獎勵激勵和物質(zhì)上的獎勵激勵。班級小組競賽考核從遲到、上課紀(jì)律、學(xué)習(xí)、值曰、儀表、集體活動、好人好事幾方面做出獎懲規(guī)定，每人每學(xué)期基礎(chǔ)分為100分。班干部每周班會對自己負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行總結(jié)，對做的好的根據(jù)規(guī)定加分，違反規(guī)定的要相應(yīng)減分。小組一周無違紀(jì)情況每人加2分，有一人違紀(jì)均不能加分，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自律意識，也增強(qiáng)了小組成員的合作意識，就是這樣的加分學(xué)生們同樣感到是一種榮耀。期中期末適當(dāng)給予物質(zhì)上的獎勵，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，學(xué)習(xí)進(jìn)步者，發(fā)個本子，發(fā)張獎狀，對學(xué)生來說，也是一種極大的激勵和鞭策，獎勵激勵對班級紀(jì)律學(xué)習(xí)衛(wèi)生等各方面均收到了很好的效果。（照片）

（六）情感激勵

情感激勵就是通過各種途徑，激發(fā)人的情感，使之產(chǎn)生人們所希望的傾向，并形成持久、穩(wěn)定的熱情和人們所期望的上進(jìn)心和內(nèi)驅(qū)力。

班主任面對的是一個個天真活潑感情豐富的學(xué)生，因此，班級管理過程中要充分了解每一個學(xué)生的情況，經(jīng)常找學(xué)生談話，即情感上的溝通，尤其對學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生，生活上多關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上多幫助他們，這樣會引起他們強(qiáng)烈的內(nèi)心情感體驗，效果會大于空洞、干癟的說教。

課間、路上隨時都能和學(xué)生談心，交流思想。當(dāng)學(xué)生有想法和意見時，我會認(rèn)真傾聽；當(dāng)有人有困難和煩惱時，我盡己所能給予幫助；……班主任動情，學(xué)生動心，真誠的熱愛融化學(xué)生的心，形成了師生感情上的共鳴。我班學(xué)生趙昕在作文中寫到：“從她在課上課下對同學(xué)的教誨中，可以看出她是多么愛自己的學(xué)生。她和藹深沉但不壓抑，我們喜歡她，因為她有一顆和我們真誠交流的心?！痹谖野嗵幱谖迨嗝膶W(xué)生杜靜在作文中寫道：“王老師，你就像我們這個班集體中領(lǐng)飛的頭雁，帶領(lǐng)我們這些小雁，飛向遼闊地海洋，去獲取知識的奧秘?！?nbsp;“王老師，你時時刻刻關(guān)心著我們的思想，經(jīng)常和同學(xué)談心，往往一番話，說的同學(xué)們感到無限溫暖，也抹去了一些同學(xué)悄悄隱在心頭的自卑?！?

總之，班級管理是一片充滿魅力地廣闊天地，班主任只要不斷提高自身素質(zhì)，探討教育規(guī)律，科學(xué)地運(yùn)用激勵教育理論，就必能在這廣闊天地中有所作為。